|
Ὁ
Ἅγιος Κοσμᾶς ὁ Αἰτωλός, γεννήθηκε στὸ Μονοδένδρι τῆς Αἰτωλοακαρνανίας, ἀπὸ
γονεῖς εὐσεβεῖς, ποὺ τοῦ ἔμαθαν τὰ πάντα γύρω ἀπὸ τὸν Χριστιανισμό. Σὲ ἡλικία
20 χρόνων πῆγε στὸ Ἅγιο Ὄρος, γιὰ νὰ σπουδάσει στὸ σχολεῖο τῆς Μονῆς
Βατοπεδίου. Στὴν συνέχεια πῆγε στὴν Μονὴ Φιλοθέου, ὅπου ἐκάρη μοναχὸς καὶ
χειροτονήθηκε καὶ ἱερέας.
Ὁ
Κοσμᾶς ὅμως, δὲν μποροῦσε νὰ ἡσυχάσει. Ἤθελε νὰ διδάξει ὅλους τοὺς
σκλαβωμένους Ἕλληνες γιὰ τὸν Χριστό. Θεωροῦσε ὅμως τὸν ἑαυτό του ἀδύνατο γιὰ
νὰ τὸ κάνει. Μὲ Θεία ὅμως φώτιση πῆγε στὴν Κωνσταντινούπολη καὶ συνάντησε τὸν
ἀδελφό του, Χρύσανθο, ὁ ὁποῖος ἦταν δάσκαλος. Αὐτὸς τὸν βοήθησε στὴν
ρητορική, ὥστε νὰ μπορεῖ νὰ διδάξει.
Στὴν
συνέχεια, ἀφοῦ πῆρε τὴν ἄδεια τοῦ πατριάρχη, γύρισε στὴν Ἑλλάδα καὶ
κυριολεκτικὰ τὴν ὄργωσε ἀπὸ ἄκρη σὲ ἄκρη. Ἀπ’ ὅπου πέρναγε πλῆθος πιστῶν
«ραγιάδων», τὸν ἄκουγε μὲ πολλὴ προσοχή. Εἶναι χαρακτηριστικὸ αὐτὸ ποὺ εἶπε
κάποτε στὴν ὁμιλία του σ’ ἕνα χωριὸ: «Ἦρθα στὸ χωριό σας νὰ σᾶς κηρύξω τὸν
λόγο τοῦ Θεοῦ. Δίκαιο λοιπὸν εἶναι νὰ μὲ πληρώσετε γιὰ τὸν κόπο μου. Ὄχι ὅμως
μὲ χρήματα, γιατί τί νὰ τὰ κάνω; Ἡ πληρωμή μου εἶναι νὰ βάλετε τὰ λόγια του
Θεοῦ στὴν καρδιά σας γιὰ νὰ κερδίσετε τὴν αἰώνια ζωή».
Ἀπ’
ὅπου πέρασε ἐκτὸς ἀπὸ τὶς διδασκαλίες ποὺ ἔκανε, ἔκτιζε σχολεῖα, βοηθοῦσε
τοὺς ἀπόρους καὶ γενικῶς ἔκανε πολλὰ καλά.
Τελικὰ ἐπειδὴ ἔκανε κακὸ στοὺς Τούρκους, συνελήφθη καὶ ἀπαγχονίστηκε τὸ 1779. |
Mësonjës i flaktë i Kishës, i barabartë me apostujt. Emrin e pagëzimit
e kishte Konsta. Lindi më 1714, në një fshat të Etolisë (krahinë përballë
Patrës) nga prindër shpresëtarë - babai, tezgjaist, e kishte origjinën nga
Epiri.
Në moshë të re u emërua mësues në Nafpakt (qytet përballë Patrës) dhe
më pas u arsimua më tepër në shkollën e Athoniadhës, në Malin e Shenjtë.
Më 1759 qethet murg në Manastirin e Filotheut në Malin e Shenjtë.
Gjithashtu dorëzohet prift.
Gjendja e rajasë është e dëshpëruar. Errësirë e dendur paditurie,
privime, gjindja e egërsuar, shtypje, taksa të padurueshme, kështu që fshatra
të tërë islamizohen! Besimi rrezikohet! Atë Kozmai nuk qetësohet, derisa
vendos të kujdeset për vëllezërit e tij. Në moshën 46-vjeçare shkon në
Konstandinopojë dhe merr nga patriarku bekim për predikim.
Në 28 vitet e tjera të jetës së tij udhëton në mënyrë të habitshme
midis Konstandinopojës, ishujve të Egjeut, Peloponezit, ishujve të Jonit,
Serbisë dhe Shqipërisë.
Predikon këmbënguljen në Orthodhoksi dhe si shenjë të dukshme të saj,
mbajtjen e pushimit të së dielës. Për këtë bie në konflikt me hebrenjtë, të
cilët bënin tregti të dielën. Thekson dashurinë praktike, lufton
pamoralshmërinë dhe vë në pah vlerën madhështore të virtytit dhe të
dëlirësisë.
Rekomandon arsimin dhe lufton për të, duke ngritur më shumë se 200
shkolla, numër fantastik për kushtet e atëhershme. E bën zakon të thotë:
“Shkolla hap kishat”. Profetizon pa gabuar dhe bën çudira.
Populli, komitët, e respektojnë thellësisht dhe islamizimet reshtin.
Por hebrenjtë e urrejnë, u japin para turqve, të cilët, megjithëse e
vlerësojnë, lëshojnë pe dhe vendosin vdekjen e tij. E varin në pemë më 24
(ose 4). 8. 1779 në Berat dhe pastaj e hedhin në lumin Osum.
Ali Pasha i Tepelenës ndërton, me shpenzimet e tij, një kishë të
bukur, në Kolkondas, pikërisht në vendin ku u nxor dhe u varros trupi i tij,
duke i dhënë kështu masën e vlerës hierodëshmorit. Konsiderohet si mbrojtës i
arsimit.
Kozma, rrjedh nga greqishtja, kozmos do të thotë: stoli ose bota, e
cila është një stoli e madhe.
|
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΉ ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΙΣΤΟΡΙΚΉ ΟΡΘΌΔΟΞΗ ΤΩΝ ΚΟΡΥΤΣΑΙΩΝ ΗΠΕΙΡΩΤΏΝ - GAZETË ELEKTRONIKE, KULTURORE, HISTORIKE, ORTHODHOKSE E KORÇARËVE EPIROTË
Σελίδες
Ιερομάρτυρας Κοσμάς ο Αιτωλός στην Κολικόνταση - Hierodëshmor Kozmai nga Etolia në Kolkondas (Fier).
Επιλύθηκαν οι οικονομικές εκκρεμότητες προς τους εκπαιδευτικούς στα Εκπαιδευτήρια Όμηρος!
Με χαρά σας ενημερώνουμε πως τακτοποιήθηκαν
όλες οι οικονομικές εκκρεμότητες προς τους εκπαιδευτικούς και τους άλλους υπαλλήλους,
των Εκπαιδευτηρίων Όμηρος. Η εξέλιξη αυτή μας χαροποιεί ιδιαίτερα διότι όπως
είχαμε αναφέρει σε άρθρο μας έπρεπε η νέα σχολική χρονιά να ξεκινήσει χωρίς το
άγχος των πληρωμών. Μόνο έτσι όλοι (γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικοί) θα ένοιωθαν
ασφαλείς για το μέλλον του Εκπαιδευτικού αυτού Ιδρύματος που αποτελεί το πιο σημαντικό πράγμα που έχει απομείνει για τους Έλληνες ομογενείς στην Κορυτσά και που προσφέρει ποικιλοτρόπως στην τοπική κοινωνία.
Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε όσους συνέδραμαν στην επίλυση αυτού του προβλήματος.
Ιδιαίτερα όσους έδειξαν την αγάπη τους έμπρακτα. Ευχαριστούμε τη Βουλευτή Σταυρούλα Ξουλίδου, Β’ Περιφέρειας Θεσσαλονίκης ΑΝ.ΕΛ, το Βουλευτή Λαρίσης ΝΔκ Μάξιμο Χαρακόπουλο, τη Βουλευτή Καστοριάς ΝΔ κ Μαρία Αντωνίου, για το άμεσο ενδιαφέρων που εξέφρασαν έμπρακτα με
επερωτήσεις προς τους αρμόδιους Υπουργούς για την άμεση επίλυση του σοβαρού
αυτού προβλήματος με τραγικές προεκτάσεις. Επίσης Ευχαριστούμε όλους τους αφανείς
ήρωες, πατριώτες, που εργάζονται και προσφέρουν στον ελληνισμό χωρίς να
φαίνονται και να αποζητούν δόξα, αλλά με πίστη στο Θεό μάχονται για τα δίκαια της
πατρίδας και των συμπατριωτών τους γεμάτη από ανιδιοτελή αγάπη. Η ελπίδα μας στηρίζεται
στο Θεό και στους αφανείς αυτούς ήρωες.
Ευχαριστούμε όσους είναι αρμόδιοι για το οικονομικά, από τα ανώτερα στα
κατώτερα κλιμάκια της κυβέρνησης που χωρίς να χρονοτριβούν κίνησαν τις διαδικασίες
ώστε να ταχτοποιηθεί γρήγορα το θέμα.
Ελπίζουμε το πρόβλημα αυτό να μην επαναληφθεί και η λύση που δόθηκε να
μην είναι προσωρινή.
Το Ελληνικό Προξενείο και το Ελληνοαλβανικό Σχολείο αποτελούν την μόνη έκφραση
της αγάπης της πατρίδας μας. Αυτά τα δύο είναι ότι πιο σημαντικό μας έχει
απομείνει. Αν τα χάσουμε, χάνουμε την ψυχή μας.
Ο ευεργέτης Χρηστάκης Ζωγράφος - Bamirësi Kristaq Zografi
|
Ο Χρηστάκης Ζωγράφος (1820-1896) ήταν μέγας ευεργέτης του
Έθνους.
Καταγόταν από το Κεστοράτι της Βορείου Ηπείρου. Αποφοίτησε από την Ζωσιμαία σχολή Ιωαννίνων. Εργαζόταν στην Κωνσταντινούπολη και στο Παρίσι ως τραπεζίτης. Γρήγορα κατάφερε να επιτύχει επαγγελματικά και να αγοράσει μεγάλες αγροτικές εκτάσεις (τσιφλίκια) στους νομούς Τρικάλων και Καρδίτσας. Στήριξε ιδιαίτερα την ελληνική παιδεία με τη χρηματοδότηση και ίδρυση σχολείων (Ζωγράφεια διδασκαλεία). Συνέβαλε στην ίδρυση σχολείων αρρένων και θηλέων στην πατρίδα του στο Κεστοράτι, και στο Αργυρόκαστρο.
Ο Χ.
Ζωγράφος κάλυπτε επίσης σε συνεχή βάση όλα τα έξοδα διατροφής και ενδυμασίας
60 υπότροφων σπουδαστών (30 αρρένων και 30 θηλέων), επιμελών μαθητών, τέκνων
φτωχών οικογενειών.
Οι γενναίες δωρεές που προσέφερε σε κάθε τομέα των γραμμάτων
και των επιστημών, συνέβαλαν αποφασιστικά στη μόρφωση των υπό oθωμανικό ζυγό
κυρίως ελληνικών πληθυσμών. Το Ζωγράφειο Λύκειο στην Κωνσταντινούπολη πήρε το
όνομά του, λόγω αστρονομικού ποσού που πρόσφερε για την ανέγερσή του.
Είχε τέσσερα παιδιά, τον Γεώργιο Χρηστάκη – Ζωγράφο, την Μαρία Ζωγράφου, σύζυγο του Κωνσταντίνου Καραπάνου, την Σοφία, σύζυγο Αλέξανδρου Ρώμα, και την Θεανώ Ζωγράφου, σύζυγο του Λεωνίδα Δεληγεώργη. |
Kristaq Zografos (1820-1896) ishte një prej bamirësve të Kombit Helen. Kishte prejadhje nga Kestorati (Qestorati)
i Epirit të Veriut. Studioi në shkollën Zosimea të Janinës. Punonte në
Konstandinupojë dhe në Paris si bankier. Shpjet arriti që të kishte sukses në
profesion dhe të blinte siperfaqe toke të mëdha (çifliqe) në Prefekturat e
Trikalës dhe të Kardhicës. Mbështeti në veçanti arsimin helen duke financuar
themelimin e shkollave. (Mesenjtoret Zografia).
Ndihmoi në themelimin e shkollave të djemve dhe të vajzave në atdheun e
tij Kestoratin në Gjirokastër.
Kristaq Zografos mbulonte vazhdimisht të gjitha nevojat në veshje dhe
ushqime të 60 studentëve me bursa (30 djemve dhe 30 vajzave), që ishin nxënës
të mirë dhe kishin prejardhje nga familje të varfëra.
Dhuratat e mëdha që ofroi në çdo aspekt të edukimit dhe të shkencave,
ndihmuan në mënyrë deçizive në edukimin, gjatë zgjedhës osmane, kryesisht të
popullatave helene. Liceu Zografio në Konstandinupojë mori emrin e tij, për
shkak shumës marramendëse që ofroi për ndërtimin e tij.
Kishte katër fëmijë, Gjeorgjio Kristaq- Zografon, Maria Zografon,
bashkëshortja e Konstandin Karapanos, Sofian, bashkëshorten e Aleksandër
Roma, dhe Theano Zografon, bashkëshorten e Leonidha Delijorgjit.
|
Εγγραφή σε:
Σχόλια (Atom)


